關(guān)注臺(tái)灣歷史教科書改了什么 反對(duì)者反對(duì)什么；泊頭利永梅花聯(lián)軸器專業(yè)生產(chǎn)廠家邀您關(guān)注臺(tái)灣新版歷史教科書將原有“日本統(tǒng)治”加入“殖民”二字，改為“日本殖民統(tǒng)治”。強(qiáng)調(diào)日本殖民臺(tái)灣時(shí)期對(duì)臺(tái)灣的剝削和壓迫。這樣的改動(dòng)，居然招致了反對(duì)。

      臺(tái)新舊歷史教科書部分內(nèi)容對(duì)比；8月1日，臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)過(guò)修訂的新版教科書將啟用。此次教科書修訂主要集中于歷史方面，國(guó)文科與公民科的內(nèi)容也有 程度修正。臺(tái)“教育部”稱這次教科書修訂為“普通 中學(xué)語(yǔ)文及社會(huì)領(lǐng)域課程綱要微調(diào)”。這次修訂教科書引起了一些爭(zhēng)議，曾多次出現(xiàn)高中生在臺(tái)“教育部”前反對(duì)“課綱微調(diào)”的抗議示威活動(dòng)，也有部分人士指責(zé)此次“課綱微調(diào)”涉及黑箱操作。
      “課綱微調(diào)”修改了什么內(nèi)容要弄 這次課綱改革，不能不提及之前臺(tái)灣地區(qū)多次課綱的變 。在解除戒嚴(yán)之后，臺(tái)灣地區(qū)的 份課綱于1990年修訂，1999年開始實(shí)施。在這份課綱中，臺(tái)灣史 次成為 立單元，但仍然附屬于 史之中。泊頭利永梅花聯(lián)軸器關(guān)注2001年陳水扁政府上臺(tái)后，大力推動(dòng)“去 化”，修改歷史課本。在修改后的課綱中，臺(tái)灣史 次 立成冊(cè)，脫離 史范疇。2008年馬英九執(zhí)政后再度推行課綱改革，從08年到14年，馬政府先后成立專案小組和核查小組對(duì)課綱進(jìn)行“錯(cuò)字勘誤、內(nèi)容補(bǔ)正及符合‘憲法’之檢核”的“微調(diào)”。該新課綱將會(huì)在8月1日開始使用。課綱不停修改，其內(nèi)容主要集中于臺(tái)高中歷史課本里關(guān)于臺(tái)灣史的部分。臺(tái)灣史分四個(gè)單元：早期臺(tái)灣、清朝（現(xiàn)改為清廷）統(tǒng)治時(shí)期、日本統(tǒng)治（現(xiàn)改為日本殖民統(tǒng)治）時(shí)期和中華民國(guó)統(tǒng)治時(shí)期。這四個(gè)單元內(nèi)所涉內(nèi)容都有 程度的修改。

      課綱微調(diào)修改內(nèi)容一覽；反對(duì)者批“課綱微調(diào)”；由以上圖表可以看出，課綱微調(diào)的爭(zhēng)議主要集中在對(duì) （大陸）本位和臺(tái)灣“ 立性”的解讀上。反對(duì)者希望從對(duì)臺(tái)灣歷史上的重大事件和歷代實(shí)際控制者的解讀中表現(xiàn)出臺(tái)灣的“ 立性”。對(duì)于外來(lái)侵略者的荷蘭、西班牙和日本，反對(duì)者希望凸顯其對(duì)臺(tái)灣“建設(shè)”而非殖民統(tǒng)治，而對(duì)于 政府對(duì)臺(tái)灣的統(tǒng)治，反對(duì)者則謀求淡化其對(duì)臺(tái)灣的影響。
除了逐條批駁，反對(duì)者還對(duì)課綱修改的提法，課綱修訂人員的背景提出了質(zhì)疑。
      臺(tái)“教育部”把這次課本改革稱作“課綱微調(diào)”，根據(jù)“官方”公布的數(shù)據(jù)，這次“微調(diào)”涉及了23%的內(nèi)容。而反對(duì)方則稱根據(jù)字?jǐn)?shù)刪減計(jì)算此次“微調(diào)”修改了60%的內(nèi)容，并進(jìn)而質(zhì)疑，改了那么多還叫“微”調(diào)嗎？除此之外，反對(duì)者還認(rèn)為這次課綱調(diào)整的提議者和審定委員的背景有爭(zhēng)議。具體來(lái)說(shuō)，審定委員中張亞中為現(xiàn)任“兩岸統(tǒng)合學(xué)會(huì)”理事長(zhǎng)，檢核委員謝大寧為現(xiàn)任“兩岸統(tǒng)合學(xué)會(huì)”秘書長(zhǎng)。研訂委員吳昆財(cái)曾主張兩岸應(yīng)該合寫歷史教科書。反對(duì)者聲稱這些成員的背景有問(wèn)題，此次課綱修改背后有“強(qiáng)烈的政治動(dòng)機(jī)”。而對(duì)于參與課綱微調(diào)學(xué)者的研究領(lǐng)域，反對(duì)者們也提出質(zhì)疑。這些學(xué)者的研究領(lǐng)域主要集中于 哲學(xué)思想、 現(xiàn)代史、兩岸及臺(tái)灣現(xiàn)況發(fā)展、東亞史、西方文明和國(guó)際關(guān)系等，反對(duì)者認(rèn)為這些成員中“幾乎沒(méi)有以臺(tái)灣史為專業(yè)的研究者”。
      哪些人反對(duì)“課綱微調(diào)”從上文不難看出，對(duì)課綱微調(diào)的反對(duì)其實(shí)是對(duì)“ ”的反對(duì)，可以說(shuō)是“逢中必反”。無(wú)論是歷史中涉及 政權(quán)正統(tǒng)性的內(nèi)容，還是課改成員中有“兩岸學(xué)會(huì)”的背景，乃 學(xué)者研究國(guó)學(xué)、 史；但凡與“臺(tái) ”主張相悖的歷史，通通反對(duì)。為了“反中”，需要凸顯臺(tái)灣與外界的聯(lián)系，為此不惜美化殖民者的形象。今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，兩岸都將舉辦多種形式的紀(jì)念活動(dòng)。泊頭利永齒式聯(lián)軸器邀您關(guān)注在教科書中強(qiáng)調(diào)日本殖民臺(tái)灣時(shí)期對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦膭兿骱蛪浩?、為?zhàn)爭(zhēng)中受到摧殘的慰安婦正名 然遭到反對(duì)，反倒認(rèn)為這“淡化了日本對(duì)臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容”。同時(shí)反對(duì)“荷西入臺(tái)”的表述，揚(yáng)言此舉“弱化了荷蘭、西班牙曾有效乃 ‘合法’統(tǒng)治臺(tái)灣的事實(shí)”，簡(jiǎn)直滑天下之大稽。反對(duì)“課綱微調(diào)”的人，主要是支持“去 化”，支持“臺(tái) ”的人。而該話題在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵后，很多內(nèi)容遭誤傳誤信，許多“不明真相”的人也聚在一起反對(duì)課改。
      根據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，臺(tái)“教育部”在今年6月9日在臺(tái)中一中舉辦“課綱微調(diào)座談會(huì)”。臺(tái)中一中歷史老師發(fā)言批評(píng)稱此次課改將二二八事件從歷史課本中刪除，并將喜馬拉雅山標(biāo)示做臺(tái)灣 高峰。實(shí)際上臺(tái)“教育部”在4月21日就表示課綱微調(diào)沒(méi)有刪除二二八事件，反而是將此歷史事件提升到“重點(diǎn)”字段，并在說(shuō)明欄詳細(xì)說(shuō)明了其發(fā)生的背景、過(guò)程與影響。（注：據(jù)新華網(wǎng)臺(tái)灣“二二八起義”資料，1947年2月27日，國(guó)民黨軍警在臺(tái)北打死請(qǐng)?jiān)笢p稅的商販。次日（2月28日，故稱二二八起義）臺(tái)北市民罷市、游行請(qǐng)?jiān)?，又遭?guó)民黨當(dāng)局的鎮(zhèn)壓。這激起了臺(tái)灣民眾的憤怒，爆發(fā)了大規(guī)模武裝暴動(dòng)， 終因遭國(guó)民黨軍警暴力鎮(zhèn)壓而失敗。 “二二八起義”是一場(chǎng)偉大的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，是當(dāng)時(shí) 范圍內(nèi)興起的反專制、反 裁、爭(zhēng)民主運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。）
      而關(guān)于喜馬拉雅山的爭(zhēng)議，“教育部”6月11日在facebook上澄清，課綱內(nèi)的描述為“喜馬拉雅山平均高度在8000米以上，為 高的山脈”。課綱中并未出現(xiàn)臺(tái)灣 高峰是喜馬拉雅山的論述。歷史老師尚且誤信謠言，容易被鼓動(dòng)學(xué)生頻頻發(fā)聲游行抗議課改也就不足為奇了。而在具體實(shí)施上，新的課綱也遭到了不小的阻力。民進(jìn)黨“執(zhí)政”的十三個(gè)縣市都先后表示要抵制新課綱。其中包括臺(tái)北、臺(tái)中、高雄、臺(tái)南和桃園這樣的大城市。臺(tái)“教育部長(zhǎng)”吳思華對(duì)此表示，13個(gè)縣市要用舊版教科書，他們的學(xué)生在升學(xué)考試時(shí)遇到問(wèn)題就自行負(fù)責(zé)。對(duì)此，民進(jìn)黨 則提出未來(lái)考試時(shí)不應(yīng)將爭(zhēng)議的教科室內(nèi)容列入考試范圍，以免制造 多的爭(zhēng)議。

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